miércoles, 20 de enero de 2016

Actividad Voluntaria "CP GINER DE LOS RIOS "



A continuación os dejo un PROYECTO que se realiza este año en mi colegio de practicas que os puede servir de ayuda a muchos de vosotros.



“VAMOS A CONTAR UN CUENTO”


Este proyecto nace para conseguir una mayor participación de los padres en las aulas de Educación Primaria y en nuestra tarea educativa.

También vamos a integrar este proyecto como otro apartado en nuestros objetivos, contenidos y actividades del Plan Lector que actualmente llevamos en el centro, pues creemos que la complicidad de los padres y abuelos en todo el proceso será una de las mejores bazas para dinamizar el Plan Lector, contaremos con ellos para distintas actividades de cuenta-cuentos, lecturas, canciones y juegos tradicionales.

Hemos puesto dos tipos de objetivos, unos están destinados a realizar y conseguir con las familias de nuestros alumnos, y otros a realizar y conseguir con los niños en las aulas.

1.- OBJETIVOS PARA LAS FAMILIAS:

-      Fomentar la participación de las familias a través de los cuentos y otros relatos orales.

-      Disfrutar en la narración de los cuentos.

-      Valorar la importancia del mundo mágico de los cuentos para el desarrollo socio-afectivo de sus hijos.

-      Compartir con los niños del aula tradiciones orales de la cultura de cada familia.


2.-OBJETIVOS PARA LOS NIÑOS:

-      Desarrollar actitudes de atención, diálogo y respeto  al turno de palabra.

-      Desarrollar la capacidad de escucha.

-      Fomentar la creatividad de los niños.

-      Conocer diferentes técnicas de expresión, dramatización, títeres………

-      Disfrutar con las narraciones orales de las familias.

-     Conocer narraciones y tradiciones de diferentes   culturas y países.


3.- CONTENIDOS:

     Diferentes recursos orales que las familias conozcan: cuentos, poesías, adivinanzas, canciones, teatros, juegos populares...


4.-METODOLOGÍA:

 A las familias se les ha presentado el proyecto y se ha realizado una carta de información que se ha repartido entre todos los padres de los niños de Educación Primaria .En ella animábamos a los padres a participar en este proyecto.

Los padres se pondrán en contacto con cada tutora para ir al aula de su hijo/a, y con ella prepararan la actividad que van a realizar con los niños. En casa preparan los diferentes materiales que llevaran al aula para realizar su narración.

5.-TEMPORALIZACIÓN:

El proyecto lo comenzaremos en el mes de abril coincidiendo con el Día del Libro. Después se realizará una sesión mensual en cada aula.


6.-ACTIVIDADES:

Se realizará en cada aula un cartel con el fin de motivar la participación de las familias.
     
Cada aula realizará un dossier con las actividades realizadas.


Se dará un diploma a la familia que cuente el cuento ó la narración oral.

lunes, 18 de enero de 2016

Actividad voluntaria "Historia de mi apellido"

El apellido "Duran"

Hace mucho tiempo atrás, en una pequeña aldea de alguna región de España, aparecieron
5 niños recién nacidos abandonados cerca de la puerta de uno de los vecinos del pueblo. Nadie sabía quién eran esos niños, así que una señora muy simpática se hizo cargo de los cinco. Al primero le llamo Darío, al segundo Ulises, al tercero Rafael, al cuarto Alejandro y al quinto Nicolás.  

A medida que estos fueron creciendo, cada vez se parecían más entre ellos, incluso algunos llegaban a confundirlos. Tanto, tanto, tanto se parecían que hasta tenían los mismos gustos, a todos ellos les encantaba cantar. 

Pasados unos años, los chicos sorprendieron al pueblo cantando una canción que ellos mismos habían compuesto, la canción se titulaba Duran, debido a los nombres de cada uno de ellos. 

Fue tal la repercusión que causo aquella canción que se les conoció así por todo el mundo.


Muchos de los habitantes de ese pueblo apellidaron a sus hijos Duran en recuerdo de aquellos cantantes.



Artículo final


Como última actividad nos toca hacer un recorrido por lo que ha sido nuestra asignatura de literatura, desde el primer hasta el último día. Ahora reflexionaremos por tanto  lo aprendido y lo que nos ha aportado esta asignatura, analizando así cada bloque trabajado.

En el primer bloque, 

En este apartado descubrimos el concepto de literatura, la diferencia entre la literatura y paraliteratura y por último descubrimos el paso de la paraliteratura a la literatura juvenil. El termino paraliteratura resultaba entonces totalmente nuevo para mí, pues nunca lo había escuchado. Gracias a esto ahora sé que los libros paraliterarios se diferencian de los literarios dependiendo de cuál sea la intención del autor. Si la intención de este es moralizadora o didáctica hablaríamos por lo tanto de paraliteratura.

Por otro lado hablar también tanto de los textos teatrales como de la poesía de autor, los cuales son apartados que se trabajan menos en las aulas actualmente, pero no por ello significan que tengan menos importancia. Si no que encontramos más cosas negativas que cosas positivas a la hora de trabajar con ellos que en el resto de los géneros literarios, como puede ser el narrativo que es el más utilizado.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, destacamos de este bloque,  por encima de todo la importancia de saber seleccionar un libro adecuado a los niños con los que estemos trabajando, es decir, hacer un análisis previo en base a unos criterios como son la edad del niño, el tema del libro, los contenidos, la estructura, la letra y los valores y contravalores entre otros muchos. Una vez analizado el libro relacionaremos estos aspectos con el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos. Aquí es donde radica la importancia a la hora de elegir un libro; no solo debemos fijarnos en lo externo (precio, editorial, etc.) si no en también en lo intrínseco como son los aspectos que hemos estudiado. 

Podríamos decir que han sido muchas las cosas que hemos aprendido en este bloque, desde lo que significaba paraliteratura hasta lo importante que es saber elegir un buen libro para nuestros alumnos.

Ahora tendré muy en cuenta este bloque para mis futuras elecciones de libros en mi profesión como docente.


En el segundo bloque,

En este apartado, hemos profundizado un poco más en la literatura infantil. Hemos conocido así muchos de los cuentos folclóricos importantes, así como su origen, la historia de cómo han sido traspasados de generación en generación hasta nuestros días y quienes han sido los principales adaptadores.

Fue aquí donde me di cuenta de que muchos de nosotros, entre estos yo, no sabíamos casi nada de los cuentos folclóricos. Si es verdad, que conocíamos muchos de ellos, pero ni siquiera éramos capaces de decir cuales eran su características principales o como debíamos trabajarlos y utilizarlos frente a los niños.

Ahora sabemos que los cuentos folclóricos son textos que hacen referencia a los distintos aspectos de la cultura de un lugar determinado, que son textos anónimos, que se transmitan de forma oral y que pueden tener distintas variantes. Destacamos también de estos textos que eran trasmitidos con una enseñanza moral, la cual no viene explicita como la moraleja, si no que se deja al receptor que sea el quien interprete la enseñanza de una manera u otra.

No podemos saltarnos este bloque sin hablar tanto de Charles Perrault como de los Hermanos Grimm dos de los mayores recopiladores que hemos trabajado en clase.

- Charles Perrault, que pretendía juntar lo moral con lo humorístico y, en muchos cuentos, la carga irónica es tan elevada que resulta difícil saber si lo que hace es premiar, castigar o burlarse de la conducta del personaje. 
- Los Hermanos Grimm, que solían responder en sus adaptaciones  con bastante fidelidad a las versiones recopiladas inicialmente.

Nos adentramos así en la actividad de este bloque, que consistía en realizar una adaptación de un cuento. Gracias a esta actividad pudimos estudiar las características de los cuentos folclóricos, así como la complejidad de realizar una adaptación de estos mismos siendo capaces de mantener aquellos hechos importantes y remplazando aquellos menos importantes. Todas estas adaptaciones como también vimos en el bloque 1 se deben realizar teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos, adaptando así la historia del cuento a su nivel.

Tengo que decir que en este bloque profundice sobre los cuentos folclóricos de manera más detallada al igual que aprendí la gran importancia a la hora de seguir los pasos obligatorios para realizar correctamente una buena adaptación.


En el tercer bloque,

En este apartado nos centramos sobre todo en la literatura española, un tema mucho más cercano a todos nosotros, pues tuvimos que estudiarlo tanto en la etapa de la ESO como en Bachillerato.

La manera de trabajar en este bloque fue principalmente mediante tareas/actividades que Irune nos mandó.

En este bloque aprendimos la importancia de saber relacionar todos los conceptos estudiados a lo largo de nuestra carrera formándonos como docentes, pues esta lección ponía en práctica todos estos conocimientos, no solo los estudiados en esta asignatura. 

Fue así como nos acercamos más a la figura del profesor y creamos nuestra propia semana cultural, realizando una programación y unas actividades específicas del autor que habíamos elegido en nuestro grupo. 

En esta actividad acercamos a los niños a la cultura literaria de una manera más simpática y divertida para ellos.


En el cuarto bloque, 

El bloque más importante bajo mi punto de vista sin duda alguna, pues este apartado responde a una de las preguntas más solicitadas de la literatura, como es la de la animación lectora.

En este bloque hemos aprendido que los niños deben estar motivados a la hora de leer un libro, y que somos nosotros los profesores los que tenemos que conseguir que los niños muestren interés por aquello que leen, y sobretodo y más importante, lograr que la lectura les guste.

Para poder ser capaz de llegar al lector, hemos estudiado 3 actividades diferentes; las actividades antes de la lectura, las actividades durante la lectura y las actividades después de la lectura. Pues la intención de las primeras actividades es despertar en el niño ese interés por la lectura, la segunda es la importancia de seguir manteniendo este interés, y por último en la tercera, tenemos que intentar que los niños se sientan identificados con la lectura.

Por todo esto, considero, que la actividad planteada en este tema también es la más interesante. Pues no solo debíamos crear actividades para fomentar la literatura, si no que para que la actividad estuviese completa, hemos tenido que hacer un análisis previo también del cuento elegido para realizar estas actividades de animación a la lectura.


En el quinto bloque,

En este apartado hemos estudiado las diferentes técnicas que hay a la hora de realizar textos de los distintos géneros literarios.

Hemos trabajado como creaciones literarias la prosa, el verso y el drama.

Pues en este bloque hemos observado la cantidad de actividades que podemos realizar con los alumnos en cuanto a la creación literaria. Gracias a estas los alumnos pueden desarrollar de manera divertida su creatividad y su escritura. Creo que es una manera de trabajar muy adecuada, e incluso voto por hacer estas actividades en los cursos más inferiores.


Conclusión final

Me ha gustado mucho la manera en la que hemos trabajado la teoría de la asignatura. Pues creo que hemos tratado los temas más importantes bajo mi punto de vista de la literatura. El hecho de plantear una actividad final por cada bloque nos ha servido para poner en práctica los conceptos y corregir errores. Gracias a nuestros compañeros y a la profesora hemos podido mejorar e incluso evolucionar como docentes.

Por otro lado comentar que el hecho de entregar estos trabajos vía virtual, es decir, escribiendo en nuestro querido blog, creo que es otra de los aciertos de esta asignatura. Resulta mucho más cómodo bajo mi punto de vista colgar trabajos vía internet, pues son mucho más vistosos e incluso ahorramos papel, y nos evitamos disgustos de última hora como que no nos funcione la impresora. Recalcar también la importancia las nuevas tecnologías, y de como nosotros los profesores tenemos que hacer uso diario de ellas, y aquellos que les cueste más familiarizarse lo antes posible con ellas. 

Para finalizar he de decir, que todo lo que engloba esta asignatura me ha ayudado mucho de manera personal y profesional, y que un futuro esperemos no muy lejano, esto me servirá de gran ayuda.








domingo, 17 de enero de 2016

Actividad bloque 5. Creación literaria.



 La tarea de este bloque está destinada a la creación de tres textos literarios y a la creación de un libro sobre uno de dichos textos. Estos textos literarios deben corresponder cada uno con uno de los géneros literarios, esto es, creación en prosa, creación en verso y creación dramática.

CREACIÓN EN PROSA

Nombre de la actividad          OTRO FINAL

            Edad 2º y 3º de primaria

            Aspectos

                 - Expresión escrita o expresión oral
                 - Creatividad
                 - Narración
                 - Descripción

            Descripción  

                 Cambiar el final de un cuento o de una historia conocida.

CAPERUCITA ROJA

Una niña recibe de su madre el encargo de llevar una cesta a su abuela enferma que vive en el bosque, advirtiéndole que no hable con desconocidos. Pero por el camino se encuentra un lobo y se para a hablar con él, dándole detalles de lo que va a hacer.

Afortunadamente, la madre que era muy astuta, decidió seguir a Caperucita para asegurarse entonces de que todo saliese bien. Tanto es así, que la madre al ver que Caperucita le contó todo al lobo, llamó corriendo a su amigo el oso para que les protegiese del lobo.

El oso esta vez no utilizó su fuerza bruta, sino que, decidió engañar al lobo para que así no se comiese a Caperucita y a su abuela. El oso le dijo a este que sería una tontería comerse a una abuelita enferma y a una niña pobre y pequeñita, pues le alimentarían muy poco y se volvería a quedar con hambre, incluso podría enfermar.  Así que le ofreció una solución; irse a la ciudad donde encontraría  a millones de personas más grandes y sabrosas.

Así fue como la madre de caperucita y su amigo el oso salvó las vidas de la niña y la abuela. 

Creo que la actividad es adecuada para estas edades porque los alumnos están muy familiarizados con este cuento, y son perfectamente capaces de cambiar este final.


CREACIÓN EN VERSO

Nombre de la actividad        ADIVINANZAS    

             Edad   1º Primaria  

             Aspectos


                              - expresión escrita o expresión oral

                              - descripción

                              - poesía

                              - creatividad

                              - estructuración lingüística

                              - vocabulario
         
                    
                        Descripción  

Se define un objeto sin decir su nombre.No hay que intentar la rima, es mejor que la                 definición sea reveladora. Pueden hacerse a través de adjetivación,comparaciones,metáforas
                 
                 Quien soy?
       
S      Soy rápido como un perro
        Tengo bigote como un león
        Soy un animal pequeño
        Tengo uñas largas
        Soy mamífero como el tigre
        Tengo 4 patas
        Soy muy sociable
          
        ¿Sabes quien soy? 
  
         Soy el gato 


                













Esta  actividad pienso que es adecuada para alumnos de 1º de Primaria debido a la redacción rápida y fácil así como la lectura. Igualmente, también es apto para este primer curso de la etapa por su dificultad.


CREACIÓN DRAMÁTICA

Nombre de la actividad: ESCRIBIR UN DRAMA

            Edad   5º de primaria

            Aspectos       
  
                          - paralingüística
                          - comunicación no verbal
                          - expresión
                          - interpretación
                          - expresión oral

            Descripción

Una vez trabajados algunos textos dramáticos y realizadas algunas adaptaciones, puede pedirse a los alumnos que escriban, en este caso individualmente, un drama breve.

Las hormigas

Y allí después de esa carrera tan larga se encontraba la hormiga con su hija.

(Aparecen enfrentados).

Hormiga – Veras hija, lo más importante de esta carrera no ha sido que yo haya ganado, ni que la liebre haya perdido.

Hija – ¿Y entonces que ha sido lo más importante?

Hormiga – Lo más importante es que hemos aprendido que con esfuerzo, dedicación y constancia  podemos conseguir muchas cosas.










jueves, 10 de diciembre de 2015

Actividad bloque 4 . Animación a la lectura.


La tarea de este bloque está destinada a la realización de una serie de actividades para antes, durante y después de la lectura. En esta ocasión el libro que he escogido es "El camino de la hormiga"

Autor: Roldán, Gustavo
Título: El camino de la hormiga.
Ciudad de Editorial: Buenos Aires
Editorial: Alfaguara
Fecha de publicación: 2006
Páginas: 40 p.
Información descriptiva: 19 x 16 cm.
Colección: Alfaguara Infantil. Amarillo
Edad en la que nos basamos para realizar este análisis: 9 años, 3º de primaria




El libro cuenta como un sapo y un piojo conversan sobre las hormigas, sus capacidades, sobre lo que son capaces de sobrellevar, mientras una lechuza las ve a todas iguales e insiste en no prestarles atención. El sapo es quien  las observa detenidamente y quien descubre en ellas  un nuevo mundo. Pero no es el único, el halcón, que ya reparó en ellas mucho antes que el sapo, tiene algo muy importante para contarles.

Se trata de un libro muy manejable para los alumnos, ya que es de tapas blandas y se trata de un libro mediano, respecto a su tamaño.
Considero así,  que el libro  es adecuado para niños de tercero de primaria, ya que tiene una letra bastante grande y legible, lo que facilita la lectura. En cuanto al tema como indica el autor se podría empezar a leer a partir de los 6 años, pero debido a las ideas que el autor trata en el (desigualdades, respeto de las diferencias y soberbia) creo que se ajusta más a niños un poco más mayores, como son los niños de tercero.

En cuanto a la parte más  importante del libro son los temas que se tratan en él, el primero y principal es la intolerancia con la que se encuentran los niños  en relación con los compañeros;  el segundo, la soberbia, ese sentimiento de superioridad que unos alumnos presentan frente a otros, y el tercero el respeto hacia estas diferencias.  Estos temas son muy importantes ya que es importante tratar desde pequeños el tema  de las desigualdades, de enseñar a los pequeños que deben respetar la opinión de los demás y no solo pensar desde su punto de vista, sino que también deber analizar y aprender a escuchar diferentes juicios de valor.

En el libro aparecen cinco personajes, las hormigas, el sapo, el piojo, la lechuza y el halcón. El sapo es muy tranquilo, observador y astuto, durante todo el transcurso de la historia lo que intenta es mostrar a los demás lo diferente que son las hormigas. Por otra parte está el piojo, el cual se muestra muy curioso, con mucho interés en cuanto a las hormigas, según va avanzando la historia con la ayuda del sapo y el halcón va observando esas diferencias, incluso llega a detectarlas. Por otro lado, nos encontramos con la lechuza, esta no es capaz de ver más allá de sus ojos, pues es muy cabezona, no da su brazo a torcer. Por ultimo nos encontramos al halcón, inteligente y seguidor también de las hormigas, pues ayuda también al piojo a descubrir esas diferencias entre las hormigas. Es así, gracias a este tema y a la forma tan simpática que tiene Gustavo Roldán de contarlo como se plantea la historia. Cada uno de los niños de esta edad se pueden sentir identificados con cada uno de los personajes, principalmente con el piojo.

Por todos estos motivos considero adecuado el libro para trabajarlo con niños de tercero de primaria, a continuación desarrollare las distintas actividades planteadas para trabajar este libro. 

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1ºActividad  

Antes de empezar a leer el libro utilizaremos una clase para hablar sobre que creen los niños que trata el libro. 

Para ello seguiremos estos pasos:

Analizaremos la portada, fijándonos en los dibujos que aparece en ella.
Veremos la contraportada y leeremos el resumen de la historia, en silencio e individual.

Tras la lectura del resumen, se pasará a la reflexión, esto se llevará a cabo en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos y  de forma oral. Los niños tendrán que hablar de lo que creen que ira el libro.

El objetivo de esta actividad es que a los niños les resulte interesante la historia para seguir leyendo.

2ºActividad

Los niños tendrán que inventar una historia a partir de lo pueden ver en la portada, se imaginarán los personajes que hay y a partir de esto construirán su historia. Estas historias no tienen por qué tener ninguna relación con la historia real. Más tarde se procederá a la lectura en voz alta de cada uno de los relatos.
La forma de realizar esta actividad, será de manera individual. Los niños son los suficientemente mayores como para poder escribir y fabricar una historia en cuanto a unos elementos base como son los dibujos. Después tendrán que compartir la historia con toda la clase.

El objetivo es que los niños sean capaces de imaginar y reproducir por si solos una historia teniendo como referencia tan solo la portada del libro.

3ºActividad

El maestro les enseñara a sus alumnos en el proyector de la clase, un documento word, o en su defecto un ppoint, donde les proporcionara información sobre el autor del libro y les acercara un poco más a las ideas que el autor pretende transmitir a los lectores.

El objetivo será que los niños establezcan de algún modo con el autor cierta relación, de este manera los chicos podrán entender mejor lo que Gustavo Roldan quiere comunicarnos.


ACTIVIDADES DURANTE  LA LECTURA

Una vez hechas las actividades iniciales los niños pasarán a la lectura individual del libro. El hecho de que sea un libro mediano en cuanto al número de páginas, nos facilita la lectura, ya que se los niños podrán leerlo a un ritmo bueno y no se les hará pesado.

Durante este periodo de lectura se llevarán a cabo distintas actividades con las que el maestro comprobará que el alumno está comprendiendo la esencia de la lectura.

1ºActividad

Se realizara todos los días que dediquemos a la hora de la lectura, y consistirá en sacar unas conclusiones sobre lo que se va leyendo. Todos los días al final de la clase los niños abrirán un debate con ayuda del profesor y responderán a preguntas del tipo; 


-          ¿Qué te parece la historia hasta este punto?
-          ¿Cómo se muestran los protagonistas hasta el momento?
-          ¿Estás de acuerdo con lo que ha dicho tu compañero? ¿Por qué?
-          ¿Qué crees que va a ocurrir a continuación?

El objetivo  de esta actividad es que los alumnos no pierdan el hilo conductor de la historia, así como, aclarar en el caso de que las hubiese, ideas difíciles de entender para los niños. Por otro lado, de esta manera los niños aprenden a expresarse y a respetar a los demás compañeros.

2ºActividad 

Teniendo en cuenta que el tema principal del libro es saber que no todos somos iguales, vamos a realizar una actividad destinada a ello.

Los alumnos irán saliendo a la pizarra por parejas, el resto de la clase los observara y analizara diferencias que a continuación expresaran por turnos de palabra, estas diferencias podrán ser tanto a nivel físico como a nivel interior. De esta manera los alumnos se darán cuenta de que todos somos diferentes, por muy pequeña que sea esa diferencia.  

Con esta actividad conseguimos una mejora en cuanto al compañerismo en clase, y lo más importante, abrimos a los alumnos los ojos, enseñándoles que hay diferentes personas y no todos somos iguales.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Una vez leído el libro, se realizaran unas actividades con las que los alumno seguirán trabajando los temas tratados en el libro.

1ºActividad

Entre todos se creara un debate y los alumnos tendrán que comentar cuales fueron las conclusiones que sacaron respecto al libro;  sus personajes favoritos, lo que piensan de cada uno de ellos, temas que se tratan en cada parte del libro, si se esperaban que iba a ser así la historia, etc.

Con esta actividad los alumnos trabajaran con la memoria, ya que tendrán que recordar la lectura y por otro lado aprenderán a respetar a los demás compañeros cuando hablan y pedir turno de palabra. En estos casos como hemos dicho antes, conviene que el profesor actúe de mediador para dar palabra a los niños más tímidos, ayudar con un tema un poco más difícil ,etc.

2ºActividad

Los alumnos después de haber leído la historia y sacado las conclusiones, se pondrán de acuerdo y  realizaran entre todos un dibujo relacionado con el libro en un rollo de papel continuo. Tras colorearlo, lo colgaran en su clase y lo tendrán como recuerdo.  


Fuentes consultadas:

- Teoría del bloque 4