Actividad bloque 3. Semana Cultural. (Corregido)

En este tercer bloque, la actividad consiste en realizar en grupo, una programación semanal, que desarrollará la semana cultural sobre un autor, movimiento o texto literario español.

Nos situamos en el colegio Miguel Hernández, un colegio de educación primaria, en el que todos los cursos son de una línea, característica especial que crea en el mismo un ambiente mucho más familiar y cercano.

Los Maestros del centro son los siguientes;

- Carlos Bejerano : 4º de primaria
- Javier Durán : 2º de primaria
- Álvaro Díaz : 1º de primaria
- Fernando del Moral : 6º primaria

El autor que hemos elegido para esta semana es Miguel Hernández, poeta que perteneció a la generación literaria del veintisiete.

Fue un poeta español que nació en Orihuela en 1910 y falleció en Alicante en 1942. Perteneció al grupo de poetas de la generación del 27 (de los más jóvenes). Destacó por la hondura y autenticidad de sus versos, reflejo de su compromiso social y político.

Su interés por la literatura lo llevó a profundizar en la obra de algunos clásicos, como Garcilaso de la Vega o Luis de Góngora, que posteriormente tuvieron una marcada influencia en sus versos, especialmente en los de su etapa juvenil. También conoció la producción de autores como Rubén Darío o Antonio Machado. Con veinticuatro años viajó a Madrid y conoció a Vicente Aleixandre y a Pablo Neruda. En 1936 se alistó como voluntario en el ejército republicano. Durante la contienda contrajo matrimonio con Doña Josefina Manresa, El fallecimiento de su primer hijo (1938) y el nacimiento del segundo (1939) se añadieron como motivo inspirador de su obra poética.

La idea principal del centro es trabajar este autor mediante actividades dinámicas y divertidas que realizara el centro para que los alumnos de todos los cursos conozcan un personaje significativo de la literatura española. Cada curso trabajara unas actividades que propondrá cada tutor, y algunas de esas actividades se harán conjunta entre los cursos de los diferentes ciclos.

En mi caso, trabajare con los niños de segundo de primaria, edad de 7-8 años. Estos niños se encuentran según su etapa evolutiva entre el estadio preoperatorio y el estadio de las operaciones concretas.  La intuición pasa a convertirse en muchos  en una acción interiorizada, y la inteligencia sigue su marcha progresiva elevándose en esta última etapa.

 A continuación se muestra la programación cultural referida a los alumnos de  2º de primaria.

Temporalización 

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
9:00-10:00	Foto-Adivinanza	Decorar  Poesía	Decorar  Poesía	Inventamos rimas con palabras e intentamos crear una poesía	Visita al teatro
10:00-11:00	Comic	Sopa de letras	Creación del mural
11:00-12:00				Visitas a las demás clases del colegio
12:00-12:30	RECREO
12:30-13:15	Taller de poesías	Taller de poesías	Continuación de la creación del mural	Visitas al resto de las clases del colegio	Cierre final con el video sobre unas canciones de Miguel Hernández
13:15-14:00

Actividades propuestas  y objetivos generales de cada una de las mismas:

Foto-adivinanza

Se familiariza al alumnado con el poeta en cuestión, se pone una foto del mismo en la puerta de clase unos días antes del comienzo de la semana cultural, para que los niños se pregunten quien es y se vayan aprendiendo el nombre. Los niños cada vez que se marchan de clase, se preguntan por él, lo que crea una curiosidad y un misterio por ese desconocimiento. Al llegar el mismo lunes a clase, el profesor les enseñara un ppoint en  el que les hablara de la vida de Miguel Hernandez, incluyendo en el algunos de sus poemas.

                                                                

Objetivos

- Introducción a la capacidad expresiva de la lengua.

- Creación de una necesidad.

- Toma de contacto con Miguel Hernández.
- Acercar a los niños la figura histórica y literaria del autor

Comic

Conocen la historia de Miguel Hernández a través de un comic ilustrado que han elaborado los chicos de sexto. Los chicos interactúan con los más mayores del colegio, y son estos quien les explican la biografía del autor, si es necesario, el profesor podrá ayudarles.  Al ser una lectura animada, ilustrada y explicada por los alumnos, los niños prestan más atención.

Objetivos

-Escuchar y comprender el cuento.

-Extraer información relevante de los textos.

Taller de poesía

Los alumnos trabajan una de las poesías del autor que el profesor crea más adecuada para la edad, y los alumnos de la misma clase. Una vez los niños hayan pasado este primer acercamiento a la poesía y hayan trabajado con ella, el profesor junto con sus alumnos convertirá, alguna de las palabras de la misma en gestos para traducirlos con mímica.

Objetivos:

-Conocer alguna poesía del autor.

-Trabajar de manera dinámica y lúdica.

-Fomentar el trabajo en grupo.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.

Decorar poesía

Se le entrega a los niños un folio din-a4 que recoge el poema de Miguel Hernández anteriormente trabajado,  y se les invita a decorar el poema con unos dibujos que ellos mismos hagan. 

Objetivos:

-Trabajo cooperativo

-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.

Sopa de letras

Se les entrega a los alumnos una ficha en la que tienen que buscar unas palabras relacionadas con la poesía que estamos trabajando. 

Palabras a buscar por los alumnos en la sopa de letras:

-Otoño
-Olmo
-Hojas
-Viento
-Pájaro
-Soledad
-Dulce
-Siesta

Objetivos:

-Trabajar  de manera individual.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.                                                                                                                                        

Mural

Se coloca un papel continuo en el pasillo entre las clases de 2ºA y 2º B, los alumnos pegarán cada una de las poesías con las que han estado trabajando. A continuación, los niños con ayuda del profesor decoraran el mural y lo firmarán. La finalización del mismo servirá como apoyo visual para los chicos, y tendrá el reconociendo de las demás clases. Los alumnos se sentirán identificados con él, ya que forman parte del mismo, pues cada uno de ellos habrá pegado o decorado alguna parte del mismo.

Los alumnos enseñaran a la otra clase su poema, es  así, como conocerán otro de los poemas de este autor.

Objetivos:

-Creación de un espacio único.

-Trabajo en equipo.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor. 

Rimas

Cada niño tendrá la tarea de encontrar dos palabras que rimen entre si. Con la ayuda del profesor se intentara crear un poema final compuesto por las rimas de todos ellos. Se comparara este mismo poema con uno de Miguel Hernandez.

Objetivos;

-Observar las diferentes palabras que elige cada compañero.

-Trabajo en equipo.

-Conseguir introducir a los alumnos en la temática de la semana de manera mas entretenida.

Visitamos el resto del cole

Los alumnos harán como una especie de tour donde visualizaran el trabajo realizado por las demás clases. En este recorrido podrán valorar el trabajo de los demás compañeros, y conocer así otros poemas y un poco más de la vida de Miguel Hernández.

Objetivos

-Conocer el trabajo de los otros cursos.

-Evaluación del resto de los trabajos.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor. 

Visita al teatro

Se organizara una visita al colegio CEIP Miguel Hernández de Alcalá de Henares, los chicos podrán disfrutar de una obra de teatro y conocer a los actores.

Objetivos

-Desarrollo cognitivo del alumno.

-Encontrar la relación entre la diversión y el aprendizaje.
-Profundizar aun mas 

Acto- Final

Al llegar del recorrido, podría ser el último día, los alumnos despiden la semana cultural cantando una canción de Miguel Hernández y descubriendo o poniendo en común los aspectos más significativos de las actividades. Los alumnos de esta forma se marcharan del colegio de una forma divertida y llegaran contentos a sus casas, ya que disfrutaran de la misma.

Objetivos:

-Aprender a la vez que se divierten.

-Evaluación del trabajo realizado.

OBJETIVOS DE ETAPA:

1) Adquisición de hábitos de trabajo individual y de grupo, así como actitudes de creatividad, curiosidad e interés.

2) Aprender y conocer las relaciones entre los distintos compañeros.

3) Utilizar de manera adecuada el lenguaje, valorando tanto su expresión escrita como su expresión oral.

4) Iniciarse en los hábitos de lectura y de comprensión de la misma.

5) Desarrollar las capacidades básicas del pensamiento.

Biblio- Grafia:

-Teoría de Literatura

-http://coriafabianmaestro.blogspot.com.es/2012/08/etapas-evolutivas-del-nino.html

-http://www.guiainfantil.com/1098/las-capacidades-y-habilidades-de-los-ninos.html

-http://www.um.es/docencia/barzana/MASTER-INFORMATICA-II/Programacion-de-aula.html

Actividad bloque 2. Adaptación del cuento " Toda clase de pieles". (Corregido)

TODA CLASE DE PIELES

Érase una vez, hace mucho tiempo, un rey y una reina que estaban muy enamorados. La reina era la mujer más guapa de todo el mundo, y el rey, el hombre más fuerte e inteligente del reino. Un día la reina le dijo al rey que estaba embarazada, todos los habitantes del pueblo estallaron de felicidad. A los nueve meses nació una niña tan bonita como su madre. El único problema que había, es que la madre no lograba recuperarse de aquel parto, pues poco a poco, la reina cada día estaba peor. Tanto fue así, que el rey decidió llamar al médico de la corte, este, efectivamente, le confirmo la gravedad de la reina. Entre los dos decidieron, que lo mejor que podía hacer la reina, era despedirse de su hija. La  reina tras hablar con la hija, le dejo al rey como regalo para que su hija siempre la recordara; dos anillos, uno que tenía mucho valor sentimental para la madre, pues pertenecía a sus antepasados, y el propio anillo de bodas, así como un abrigo de toda clase de animales, único en el mundo. Pasado un tiempo, la reina murió.

Años más tarde, la niña creció. Estaba igual de guapa e incluso más que su madre, con unos cabellos radiantes como el sol, y era tan inteligente como el padre.  El rey estaba muy contento con su hija, pero desde la muerte de la reina estaba muy triste y solitario. Este  empleaba la mayoría de su tiempo en encargarse del reino, por lo que empezó a alejarse también de cierta manera del lado de su hija. Cuando el rey se quiso dar cuenta, su hija ya era mayor, dentro de poco cumpliría la mayoría de edad. El rey decidió entonces, hablar con su hija, y comunicarle que debía cuanto antes  encontrar un príncipe para convertirlo en rey, así que este convocaría un evento. En este evento, se reunirían los reyes de los reinos más cercanos, y los respectivos hijos de cada uno de ellos. Tras terminar esta conversación, el rey entrego a la hija los recuerdos que la madre la dejo.  La princesa estaba muy confundida, pues no entendía porque tenía que casarse, si ella no estaba enamorada de nadie. Tanto fue así que intento hablar de nuevo con el padre, para ver si  así el rey entraba en razón. El rey no acepto de ninguna manera, así que la princesa, utilizando su inteligencia le hizo una última propuesta para así alargar la duración de los planes de boda. La princesa le dijo al padre que solo aceptaría el trato de casarse con alguien si el rey era capaz de conseguirle dos vestidos para usar en su boda; uno tan brillante como las estrellas, y otro tan bonito como la luna. El rey acepto la petición de la hija.  

El rey mando llamar de inmediato a los mejores sastres del reino para conseguir las telas y fabricar así estos tres esplendidos vestidos. La táctica de la princesa no funciono del todo bien, pues el rey pasado unos meses, le entrego los dos vestidos y le comunico que en tan solo 10 días se celebraría la boda. La princesa cogió los vestidos y se marchó. Tras llegar a su habitación se puso a pensar y pensar, después de un rato, gracias a su astucia, volvió a diseñar un nuevo plan. Esta vez no le daría la oportunidad al rey de conseguir su objetivo, esta vez, huiría del palacio la noche antes de la boda. Tan solo se llevaría en su fuga los tres regalos que le dejo su madre: los dos anillos, el abrigo de toda clase de pieles y los dos vestidos que mandó al rey fabricar.

Llega el día de la huida, la princesa se muestra segura de su decisión y prepara sus cosas, se tapa con su abrigo de todo tipo de pieles, elige el momento adecuado y se marcha del castillo despistando a los vigilantes del turno de noche. Tras la escapada llega a un bosque y camina a toda prisa para  alejarse lo máximo posible del castillo, pues a la mañana siguiente el rey no tardara en buscarla.  A la mañana siguiente siguió andando por el bosque, pero de repente, escucho a alguien que la perseguía. Se intentó esconder pero la encontraron, se trataban de cazadores de otro reino, aquellos al ver a la princesa tapada con su abrigo de todo tipo de pieles creyeron que era un animal, la princesa al ver que iba a morir grito y les dijo que por favor la dejasen vivir, que tan solo era una chica que se había perdido, y no sabía de donde venía, tan solo sabía que se llamaba “toda clase de pieles”. Estos cazadores decidieron llevársela a palacio, como ayudante de cocina. Allí aprendió cosas nuevas a las que la princesa no estaba acostumbrada, como era cocinar e incluso servir la comida. La princesa se mostraba feliz en su nueva vida, pues allí nadie sabía en realidad quien era. Pasado un tiempo, la princesa empezó a enamorarse del príncipe de aquel reino, un hombre educado y hermoso, pero claro no podía darse a conocer o si no su padre podría encontrarla.

Un día, el príncipe de aquel reino anuncio la celebración de un baile en palacio para conocer a todas las damas del reino y así poder elegir entre todas ellas, una esposa con la que casarse. La princesa al conocer aquella noticia volvió a idear otro de sus planes magníficos. La primera noche, la princesa le pidió que por favor le dejara subir al baile para ver aquellos vestidos tan bonitos, El cocinero la dejo, pero con dos condiciones; nadie podía saber que toda clase de pieles había salido de cocina, y por otro lado, la pidió que estuviera de vuelta para hacerle el caldo antes de dormir al príncipe. Ella acepto y salió corriendo a su habitación, se preparo, se puso sus anillos y se vistió con su vestido tan brillante como las estrellas. Bailo con el príncipe dos bailes y se le paso el tiempo rapidísimo. El príncipe preguntaba a la princesa cuestiones comprometedoras, pero la princesa las evitaba con su astucia. Al terminar el baile, la princesa se fue sin dar explicación. Volvió de nuevo corriendo a su habitación, se tizno la cara, se volvió a tapar con su abrigo de toda clase de pieles y volvió a la cocina. El cocinero le pidió que elaborase el caldo del príncipe lo mas rápido posible, ya que había llegado tarde. Al subir el caldo a la habitación del príncipe, la princesa dejo caer en el caldo uno de sus anillos .Llamo a la puerta, el príncipe la abrió, ella le dio el tazón y se fue. El príncipe observo que dentro de aquel caldo había algo, así que lo saco del tazón, y lo guardo en uno de sus cajones.

A la segunda noche, la princesa siguió los mismos pasos, pero esta vez se puso su vestido tan bonito como la luna. Estaba preciosa, esta vez bailaron y bailaron, casi no pararon en toda la noche, el príncipe esta vez no la dejo en toda la noche, fue muy listo, mientras estaban bailando este logro poner en su dedo anular un anillo suyo, sin que la princesa se diese cuenta. Una vez terminó el baile, la princesa volvió a toda prisa a la cocina, siguió el mismo procedimiento, se puso de nuevo el abrigo de toda clase de pieles y se tizno la cara. El cocinero le pidió que por favor se diera prisa en hacer el caldo del príncipe. Al subir el tazón al príncipe, la princesa volvió a dejar caer su otro anillo dentro del caldo. Al entrar en la habitación del príncipe, esta vez el príncipe la pidió que se quedara hasta que este terminara el caldo, para así bajarse el tazón de vuelta a la cocina. Otra vez volvió a pasar lo mismo, el príncipe encontró algo dentro del caldo. La princesa se estaba poniendo nerviosa, el príncipe le pregunto si ella tenía idea de quien había puesto eso ahí, la princesa negó todo. Él se acercó y le retiro la capucha del abrigo con la que la princesa ocultaba su identidad, quedando al descubierto su bello rostro tiznado de negro. Le dijo que el anillo que se encontraba en su caldo era el mismo que el había colocado en su mano mientras estaban bailando. El príncipe al descubrir que la princesa era aquella chica con la que había estado bailando esas dos noches, la propuso pasar el resto de sus vidas a su lado porque fue la única que de verdad le hizo sentir algo, aquella de la que estaba enamorada. Ella respondió muy feliz que si, le contó al príncipe toda su historia, este no dijo nada, incluso la protegió de su padre. Fue así como la princesa y el príncipe fueron felices por siempre.

Cambios en relación con la edad de los alumnos

Se han realizado cambios en cuanto al tema del incesto, ya que no es adecuado para los niños. El padre no tiene el deber de casarse con alguien tan bella como la madre, como veíamos en la versión original. En cuanto a los regalos que la madre hace a la hija, también hacemos un cambio, en este caso la madre le regala dos anillos (objetos que la representan) y el abrigo de toda clase de pieles, por lo cual no es necesario que luego le pida al padre que lo fabrique. Lo que si que hemos respetado es el motivo de la huida, pues la princesa no está dispuesta a casarse a la fuerza y busca una solución. Esta solución es la huida, como veíamos en la versión original. La princesa e también muestran durante toda la historia una personalidad muy inteligente como en el primer cuento, lo que la proporciona soluciones inmediatas y astutas. Creo que sería un cuento que se ajustaría muy bien a la edad a partir de los 8-9 años, pues es una edad en la que los niños se interesan especialmente por los cuentos folclóricos, incluso mucho de ellos ya habrán trabajado con alguno de ellos en clase, y probablemente conocerán muchos de estos cuentos. Con esta nueva historia se intenta mantener también la emoción de los sucesos que les ocurren a los personajes, con el fin de atraer a los receptores  y fijar la atención de estos al cuento.


Bibliográfica - Fuentes 

-http://ilusionylectura.blogspot.com.es/2010/11/cuento-toda-clase-de-pieles.html

-Teoría de Literatura (“C.E.S La Salle”)