Actividad bloque 4 . Animación a la lectura.

La tarea de este bloque está destinada a la realización de una serie de actividades para antes, durante y después de la lectura. En esta ocasión el libro que he escogido es "El camino de la hormiga"

Autor: Roldán, Gustavo

Título: El camino de la hormiga.

Ciudad de Editorial: Buenos Aires

Editorial: Alfaguara

Fecha de publicación: 2006

Páginas: 40 p.

Información descriptiva: 19 x 16 cm.

Colección: Alfaguara Infantil. Amarillo

Edad en la que nos basamos para realizar este análisis: 9 años, 3º de primaria

El libro cuenta como un sapo y un piojo conversan sobre las hormigas, sus capacidades, sobre lo que son capaces de sobrellevar, mientras una lechuza las ve a todas iguales e insiste en no prestarles atención. El sapo es quien  las observa detenidamente y quien descubre en ellas  un nuevo mundo. Pero no es el único, el halcón, que ya reparó en ellas mucho antes que el sapo, tiene algo muy importante para contarles.

Se trata de un libro muy manejable para los alumnos, ya que es de tapas blandas y se trata de un libro mediano, respecto a su tamaño.

Considero así,  que el libro  es adecuado para niños de tercero de primaria, ya que tiene una letra bastante grande y legible, lo que facilita la lectura. En cuanto al tema como indica el autor se podría empezar a leer a partir de los 6 años, pero debido a las ideas que el autor trata en el (desigualdades, respeto de las diferencias y soberbia) creo que se ajusta más a niños un poco más mayores, como son los niños de tercero.

En cuanto a la parte más  importante del libro son los temas que se tratan en él, el primero y principal es la intolerancia con la que se encuentran los niños  en relación con los compañeros;  el segundo, la soberbia, ese sentimiento de superioridad que unos alumnos presentan frente a otros, y el tercero el respeto hacia estas diferencias.  Estos temas son muy importantes ya que es importante tratar desde pequeños el tema  de las desigualdades, de enseñar a los pequeños que deben respetar la opinión de los demás y no solo pensar desde su punto de vista, sino que también deber analizar y aprender a escuchar diferentes juicios de valor.

En el libro aparecen cinco personajes, las hormigas, el sapo, el piojo, la lechuza y el halcón. El sapo es muy tranquilo, observador y astuto, durante todo el transcurso de la historia lo que intenta es mostrar a los demás lo diferente que son las hormigas. Por otra parte está el piojo, el cual se muestra muy curioso, con mucho interés en cuanto a las hormigas, según va avanzando la historia con la ayuda del sapo y el halcón va observando esas diferencias, incluso llega a detectarlas. Por otro lado, nos encontramos con la lechuza, esta no es capaz de ver más allá de sus ojos, pues es muy cabezona, no da su brazo a torcer. Por ultimo nos encontramos al halcón, inteligente y seguidor también de las hormigas, pues ayuda también al piojo a descubrir esas diferencias entre las hormigas. Es así, gracias a este tema y a la forma tan simpática que tiene Gustavo Roldán de contarlo como se plantea la historia. Cada uno de los niños de esta edad se pueden sentir identificados con cada uno de los personajes, principalmente con el piojo.

Por todos estos motivos considero adecuado el libro para trabajarlo con niños de tercero de primaria, a continuación desarrollare las distintas actividades planteadas para trabajar este libro. 

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1ºActividad  

Antes de empezar a leer el libro utilizaremos una clase para hablar sobre que creen los niños que trata el libro. 

Para ello seguiremos estos pasos:

Analizaremos la portada, fijándonos en los dibujos que aparece en ella.

Veremos la contraportada y leeremos el resumen de la historia, en silencio e individual.

Tras la lectura del resumen, se pasará a la reflexión, esto se llevará a cabo en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos y  de forma oral. Los niños tendrán que hablar de lo que creen que ira el libro.

El objetivo de esta actividad es que a los niños les resulte interesante la historia para seguir leyendo.

2ºActividad

Los niños tendrán que inventar una historia a partir de lo pueden ver en la portada, se imaginarán los personajes que hay y a partir de esto construirán su historia. Estas historias no tienen por qué tener ninguna relación con la historia real. Más tarde se procederá a la lectura en voz alta de cada uno de los relatos.

La forma de realizar esta actividad, será de manera individual. Los niños son los suficientemente mayores como para poder escribir y fabricar una historia en cuanto a unos elementos base como son los dibujos. Después tendrán que compartir la historia con toda la clase.

El objetivo es que los niños sean capaces de imaginar y reproducir por si solos una historia teniendo como referencia tan solo la portada del libro.

3ºActividad

El maestro les enseñara a sus alumnos en el proyector de la clase, un documento word, o en su defecto un ppoint, donde les proporcionara información sobre el autor del libro y les acercara un poco más a las ideas que el autor pretende transmitir a los lectores.

El objetivo será que los niños establezcan de algún modo con el autor cierta relación, de este manera los chicos podrán entender mejor lo que Gustavo Roldan quiere comunicarnos.

ACTIVIDADES DURANTE  LA LECTURA

Una vez hechas las actividades iniciales los niños pasarán a la lectura individual del libro. El hecho de que sea un libro mediano en cuanto al número de páginas, nos facilita la lectura, ya que se los niños podrán leerlo a un ritmo bueno y no se les hará pesado.

Durante este periodo de lectura se llevarán a cabo distintas actividades con las que el maestro comprobará que el alumno está comprendiendo la esencia de la lectura.

1ºActividad

Se realizara todos los días que dediquemos a la hora de la lectura, y consistirá en sacar unas conclusiones sobre lo que se va leyendo. Todos los días al final de la clase los niños abrirán un debate con ayuda del profesor y responderán a preguntas del tipo; 

-          ¿Qué te parece la historia hasta este punto?

-          ¿Cómo se muestran los protagonistas hasta el momento?

-          ¿Estás de acuerdo con lo que ha dicho tu compañero? ¿Por qué?

-          ¿Qué crees que va a ocurrir a continuación?

El objetivo  de esta actividad es que los alumnos no pierdan el hilo conductor de la historia, así como, aclarar en el caso de que las hubiese, ideas difíciles de entender para los niños. Por otro lado, de esta manera los niños aprenden a expresarse y a respetar a los demás compañeros.

2ºActividad 

Teniendo en cuenta que el tema principal del libro es saber que no todos somos iguales, vamos a realizar una actividad destinada a ello.

Los alumnos irán saliendo a la pizarra por parejas, el resto de la clase los observara y analizara diferencias que a continuación expresaran por turnos de palabra, estas diferencias podrán ser tanto a nivel físico como a nivel interior. De esta manera los alumnos se darán cuenta de que todos somos diferentes, por muy pequeña que sea esa diferencia.  

Con esta actividad conseguimos una mejora en cuanto al compañerismo en clase, y lo más importante, abrimos a los alumnos los ojos, enseñándoles que hay diferentes personas y no todos somos iguales.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Una vez leído el libro, se realizaran unas actividades con las que los alumno seguirán trabajando los temas tratados en el libro.

1ºActividad

Entre todos se creara un debate y los alumnos tendrán que comentar cuales fueron las conclusiones que sacaron respecto al libro;  sus personajes favoritos, lo que piensan de cada uno de ellos, temas que se tratan en cada parte del libro, si se esperaban que iba a ser así la historia, etc.

Con esta actividad los alumnos trabajaran con la memoria, ya que tendrán que recordar la lectura y por otro lado aprenderán a respetar a los demás compañeros cuando hablan y pedir turno de palabra. En estos casos como hemos dicho antes, conviene que el profesor actúe de mediador para dar palabra a los niños más tímidos, ayudar con un tema un poco más difícil ,etc.

2ºActividad

Los alumnos después de haber leído la historia y sacado las conclusiones, se pondrán de acuerdo y  realizaran entre todos un dibujo relacionado con el libro en un rollo de papel continuo. Tras colorearlo, lo colgaran en su clase y lo tendrán como recuerdo.  

Fuentes consultadas:

- Teoría del bloque 4

Actividad bloque 3. Semana Cultural. (Corregido)

En este tercer bloque, la actividad consiste en realizar en grupo, una programación semanal, que desarrollará la semana cultural sobre un autor, movimiento o texto literario español.

Nos situamos en el colegio Miguel Hernández, un colegio de educación primaria, en el que todos los cursos son de una línea, característica especial que crea en el mismo un ambiente mucho más familiar y cercano.

Los Maestros del centro son los siguientes;

- Carlos Bejerano : 4º de primaria
- Javier Durán : 2º de primaria
- Álvaro Díaz : 1º de primaria
- Fernando del Moral : 6º primaria

El autor que hemos elegido para esta semana es Miguel Hernández, poeta que perteneció a la generación literaria del veintisiete.

Fue un poeta español que nació en Orihuela en 1910 y falleció en Alicante en 1942. Perteneció al grupo de poetas de la generación del 27 (de los más jóvenes). Destacó por la hondura y autenticidad de sus versos, reflejo de su compromiso social y político.

Su interés por la literatura lo llevó a profundizar en la obra de algunos clásicos, como Garcilaso de la Vega o Luis de Góngora, que posteriormente tuvieron una marcada influencia en sus versos, especialmente en los de su etapa juvenil. También conoció la producción de autores como Rubén Darío o Antonio Machado. Con veinticuatro años viajó a Madrid y conoció a Vicente Aleixandre y a Pablo Neruda. En 1936 se alistó como voluntario en el ejército republicano. Durante la contienda contrajo matrimonio con Doña Josefina Manresa, El fallecimiento de su primer hijo (1938) y el nacimiento del segundo (1939) se añadieron como motivo inspirador de su obra poética.

La idea principal del centro es trabajar este autor mediante actividades dinámicas y divertidas que realizara el centro para que los alumnos de todos los cursos conozcan un personaje significativo de la literatura española. Cada curso trabajara unas actividades que propondrá cada tutor, y algunas de esas actividades se harán conjunta entre los cursos de los diferentes ciclos.

En mi caso, trabajare con los niños de segundo de primaria, edad de 7-8 años. Estos niños se encuentran según su etapa evolutiva entre el estadio preoperatorio y el estadio de las operaciones concretas.  La intuición pasa a convertirse en muchos  en una acción interiorizada, y la inteligencia sigue su marcha progresiva elevándose en esta última etapa.

 A continuación se muestra la programación cultural referida a los alumnos de  2º de primaria.

Temporalización 

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
9:00-10:00	Foto-Adivinanza	Decorar  Poesía	Decorar  Poesía	Inventamos rimas con palabras e intentamos crear una poesía	Visita al teatro
10:00-11:00	Comic	Sopa de letras	Creación del mural
11:00-12:00				Visitas a las demás clases del colegio
12:00-12:30	RECREO
12:30-13:15	Taller de poesías	Taller de poesías	Continuación de la creación del mural	Visitas al resto de las clases del colegio	Cierre final con el video sobre unas canciones de Miguel Hernández
13:15-14:00

Actividades propuestas  y objetivos generales de cada una de las mismas:

Foto-adivinanza

Se familiariza al alumnado con el poeta en cuestión, se pone una foto del mismo en la puerta de clase unos días antes del comienzo de la semana cultural, para que los niños se pregunten quien es y se vayan aprendiendo el nombre. Los niños cada vez que se marchan de clase, se preguntan por él, lo que crea una curiosidad y un misterio por ese desconocimiento. Al llegar el mismo lunes a clase, el profesor les enseñara un ppoint en  el que les hablara de la vida de Miguel Hernandez, incluyendo en el algunos de sus poemas.

                                                                

Objetivos

- Introducción a la capacidad expresiva de la lengua.

- Creación de una necesidad.

- Toma de contacto con Miguel Hernández.
- Acercar a los niños la figura histórica y literaria del autor

Comic

Conocen la historia de Miguel Hernández a través de un comic ilustrado que han elaborado los chicos de sexto. Los chicos interactúan con los más mayores del colegio, y son estos quien les explican la biografía del autor, si es necesario, el profesor podrá ayudarles.  Al ser una lectura animada, ilustrada y explicada por los alumnos, los niños prestan más atención.

Objetivos

-Escuchar y comprender el cuento.

-Extraer información relevante de los textos.

Taller de poesía

Los alumnos trabajan una de las poesías del autor que el profesor crea más adecuada para la edad, y los alumnos de la misma clase. Una vez los niños hayan pasado este primer acercamiento a la poesía y hayan trabajado con ella, el profesor junto con sus alumnos convertirá, alguna de las palabras de la misma en gestos para traducirlos con mímica.

Objetivos:

-Conocer alguna poesía del autor.

-Trabajar de manera dinámica y lúdica.

-Fomentar el trabajo en grupo.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.

Decorar poesía

Se le entrega a los niños un folio din-a4 que recoge el poema de Miguel Hernández anteriormente trabajado,  y se les invita a decorar el poema con unos dibujos que ellos mismos hagan. 

Objetivos:

-Trabajo cooperativo

-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.

Sopa de letras

Se les entrega a los alumnos una ficha en la que tienen que buscar unas palabras relacionadas con la poesía que estamos trabajando. 

Palabras a buscar por los alumnos en la sopa de letras:

-Otoño
-Olmo
-Hojas
-Viento
-Pájaro
-Soledad
-Dulce
-Siesta

Objetivos:

-Trabajar  de manera individual.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor.                                                                                                                                        

Mural

Se coloca un papel continuo en el pasillo entre las clases de 2ºA y 2º B, los alumnos pegarán cada una de las poesías con las que han estado trabajando. A continuación, los niños con ayuda del profesor decoraran el mural y lo firmarán. La finalización del mismo servirá como apoyo visual para los chicos, y tendrá el reconociendo de las demás clases. Los alumnos se sentirán identificados con él, ya que forman parte del mismo, pues cada uno de ellos habrá pegado o decorado alguna parte del mismo.

Los alumnos enseñaran a la otra clase su poema, es  así, como conocerán otro de los poemas de este autor.

Objetivos:

-Creación de un espacio único.

-Trabajo en equipo.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor. 

Rimas

Cada niño tendrá la tarea de encontrar dos palabras que rimen entre si. Con la ayuda del profesor se intentara crear un poema final compuesto por las rimas de todos ellos. Se comparara este mismo poema con uno de Miguel Hernandez.

Objetivos;

-Observar las diferentes palabras que elige cada compañero.

-Trabajo en equipo.

-Conseguir introducir a los alumnos en la temática de la semana de manera mas entretenida.

Visitamos el resto del cole

Los alumnos harán como una especie de tour donde visualizaran el trabajo realizado por las demás clases. En este recorrido podrán valorar el trabajo de los demás compañeros, y conocer así otros poemas y un poco más de la vida de Miguel Hernández.

Objetivos

-Conocer el trabajo de los otros cursos.

-Evaluación del resto de los trabajos.
-Acercar  a los niños a la figura histórica y literaria del autor. 

Visita al teatro

Se organizara una visita al colegio CEIP Miguel Hernández de Alcalá de Henares, los chicos podrán disfrutar de una obra de teatro y conocer a los actores.

Objetivos

-Desarrollo cognitivo del alumno.

-Encontrar la relación entre la diversión y el aprendizaje.
-Profundizar aun mas 

Acto- Final

Al llegar del recorrido, podría ser el último día, los alumnos despiden la semana cultural cantando una canción de Miguel Hernández y descubriendo o poniendo en común los aspectos más significativos de las actividades. Los alumnos de esta forma se marcharan del colegio de una forma divertida y llegaran contentos a sus casas, ya que disfrutaran de la misma.

Objetivos:

-Aprender a la vez que se divierten.

-Evaluación del trabajo realizado.

OBJETIVOS DE ETAPA:

1) Adquisición de hábitos de trabajo individual y de grupo, así como actitudes de creatividad, curiosidad e interés.

2) Aprender y conocer las relaciones entre los distintos compañeros.

3) Utilizar de manera adecuada el lenguaje, valorando tanto su expresión escrita como su expresión oral.

4) Iniciarse en los hábitos de lectura y de comprensión de la misma.

5) Desarrollar las capacidades básicas del pensamiento.

Biblio- Grafia:

-Teoría de Literatura

-http://coriafabianmaestro.blogspot.com.es/2012/08/etapas-evolutivas-del-nino.html

-http://www.guiainfantil.com/1098/las-capacidades-y-habilidades-de-los-ninos.html

-http://www.um.es/docencia/barzana/MASTER-INFORMATICA-II/Programacion-de-aula.html

Actividad bloque 2. Adaptación del cuento " Toda clase de pieles". (Corregido)

TODA CLASE DE PIELES

Érase una vez, hace mucho tiempo, un rey y una reina que estaban muy enamorados. La reina era la mujer más guapa de todo el mundo, y el rey, el hombre más fuerte e inteligente del reino. Un día la reina le dijo al rey que estaba embarazada, todos los habitantes del pueblo estallaron de felicidad. A los nueve meses nació una niña tan bonita como su madre. El único problema que había, es que la madre no lograba recuperarse de aquel parto, pues poco a poco, la reina cada día estaba peor. Tanto fue así, que el rey decidió llamar al médico de la corte, este, efectivamente, le confirmo la gravedad de la reina. Entre los dos decidieron, que lo mejor que podía hacer la reina, era despedirse de su hija. La  reina tras hablar con la hija, le dejo al rey como regalo para que su hija siempre la recordara; dos anillos, uno que tenía mucho valor sentimental para la madre, pues pertenecía a sus antepasados, y el propio anillo de bodas, así como un abrigo de toda clase de animales, único en el mundo. Pasado un tiempo, la reina murió.

Años más tarde, la niña creció. Estaba igual de guapa e incluso más que su madre, con unos cabellos radiantes como el sol, y era tan inteligente como el padre.  El rey estaba muy contento con su hija, pero desde la muerte de la reina estaba muy triste y solitario. Este  empleaba la mayoría de su tiempo en encargarse del reino, por lo que empezó a alejarse también de cierta manera del lado de su hija. Cuando el rey se quiso dar cuenta, su hija ya era mayor, dentro de poco cumpliría la mayoría de edad. El rey decidió entonces, hablar con su hija, y comunicarle que debía cuanto antes  encontrar un príncipe para convertirlo en rey, así que este convocaría un evento. En este evento, se reunirían los reyes de los reinos más cercanos, y los respectivos hijos de cada uno de ellos. Tras terminar esta conversación, el rey entrego a la hija los recuerdos que la madre la dejo.  La princesa estaba muy confundida, pues no entendía porque tenía que casarse, si ella no estaba enamorada de nadie. Tanto fue así que intento hablar de nuevo con el padre, para ver si  así el rey entraba en razón. El rey no acepto de ninguna manera, así que la princesa, utilizando su inteligencia le hizo una última propuesta para así alargar la duración de los planes de boda. La princesa le dijo al padre que solo aceptaría el trato de casarse con alguien si el rey era capaz de conseguirle dos vestidos para usar en su boda; uno tan brillante como las estrellas, y otro tan bonito como la luna. El rey acepto la petición de la hija.  

El rey mando llamar de inmediato a los mejores sastres del reino para conseguir las telas y fabricar así estos tres esplendidos vestidos. La táctica de la princesa no funciono del todo bien, pues el rey pasado unos meses, le entrego los dos vestidos y le comunico que en tan solo 10 días se celebraría la boda. La princesa cogió los vestidos y se marchó. Tras llegar a su habitación se puso a pensar y pensar, después de un rato, gracias a su astucia, volvió a diseñar un nuevo plan. Esta vez no le daría la oportunidad al rey de conseguir su objetivo, esta vez, huiría del palacio la noche antes de la boda. Tan solo se llevaría en su fuga los tres regalos que le dejo su madre: los dos anillos, el abrigo de toda clase de pieles y los dos vestidos que mandó al rey fabricar.

Llega el día de la huida, la princesa se muestra segura de su decisión y prepara sus cosas, se tapa con su abrigo de todo tipo de pieles, elige el momento adecuado y se marcha del castillo despistando a los vigilantes del turno de noche. Tras la escapada llega a un bosque y camina a toda prisa para  alejarse lo máximo posible del castillo, pues a la mañana siguiente el rey no tardara en buscarla.  A la mañana siguiente siguió andando por el bosque, pero de repente, escucho a alguien que la perseguía. Se intentó esconder pero la encontraron, se trataban de cazadores de otro reino, aquellos al ver a la princesa tapada con su abrigo de todo tipo de pieles creyeron que era un animal, la princesa al ver que iba a morir grito y les dijo que por favor la dejasen vivir, que tan solo era una chica que se había perdido, y no sabía de donde venía, tan solo sabía que se llamaba “toda clase de pieles”. Estos cazadores decidieron llevársela a palacio, como ayudante de cocina. Allí aprendió cosas nuevas a las que la princesa no estaba acostumbrada, como era cocinar e incluso servir la comida. La princesa se mostraba feliz en su nueva vida, pues allí nadie sabía en realidad quien era. Pasado un tiempo, la princesa empezó a enamorarse del príncipe de aquel reino, un hombre educado y hermoso, pero claro no podía darse a conocer o si no su padre podría encontrarla.

Un día, el príncipe de aquel reino anuncio la celebración de un baile en palacio para conocer a todas las damas del reino y así poder elegir entre todas ellas, una esposa con la que casarse. La princesa al conocer aquella noticia volvió a idear otro de sus planes magníficos. La primera noche, la princesa le pidió que por favor le dejara subir al baile para ver aquellos vestidos tan bonitos, El cocinero la dejo, pero con dos condiciones; nadie podía saber que toda clase de pieles había salido de cocina, y por otro lado, la pidió que estuviera de vuelta para hacerle el caldo antes de dormir al príncipe. Ella acepto y salió corriendo a su habitación, se preparo, se puso sus anillos y se vistió con su vestido tan brillante como las estrellas. Bailo con el príncipe dos bailes y se le paso el tiempo rapidísimo. El príncipe preguntaba a la princesa cuestiones comprometedoras, pero la princesa las evitaba con su astucia. Al terminar el baile, la princesa se fue sin dar explicación. Volvió de nuevo corriendo a su habitación, se tizno la cara, se volvió a tapar con su abrigo de toda clase de pieles y volvió a la cocina. El cocinero le pidió que elaborase el caldo del príncipe lo mas rápido posible, ya que había llegado tarde. Al subir el caldo a la habitación del príncipe, la princesa dejo caer en el caldo uno de sus anillos .Llamo a la puerta, el príncipe la abrió, ella le dio el tazón y se fue. El príncipe observo que dentro de aquel caldo había algo, así que lo saco del tazón, y lo guardo en uno de sus cajones.

A la segunda noche, la princesa siguió los mismos pasos, pero esta vez se puso su vestido tan bonito como la luna. Estaba preciosa, esta vez bailaron y bailaron, casi no pararon en toda la noche, el príncipe esta vez no la dejo en toda la noche, fue muy listo, mientras estaban bailando este logro poner en su dedo anular un anillo suyo, sin que la princesa se diese cuenta. Una vez terminó el baile, la princesa volvió a toda prisa a la cocina, siguió el mismo procedimiento, se puso de nuevo el abrigo de toda clase de pieles y se tizno la cara. El cocinero le pidió que por favor se diera prisa en hacer el caldo del príncipe. Al subir el tazón al príncipe, la princesa volvió a dejar caer su otro anillo dentro del caldo. Al entrar en la habitación del príncipe, esta vez el príncipe la pidió que se quedara hasta que este terminara el caldo, para así bajarse el tazón de vuelta a la cocina. Otra vez volvió a pasar lo mismo, el príncipe encontró algo dentro del caldo. La princesa se estaba poniendo nerviosa, el príncipe le pregunto si ella tenía idea de quien había puesto eso ahí, la princesa negó todo. Él se acercó y le retiro la capucha del abrigo con la que la princesa ocultaba su identidad, quedando al descubierto su bello rostro tiznado de negro. Le dijo que el anillo que se encontraba en su caldo era el mismo que el había colocado en su mano mientras estaban bailando. El príncipe al descubrir que la princesa era aquella chica con la que había estado bailando esas dos noches, la propuso pasar el resto de sus vidas a su lado porque fue la única que de verdad le hizo sentir algo, aquella de la que estaba enamorada. Ella respondió muy feliz que si, le contó al príncipe toda su historia, este no dijo nada, incluso la protegió de su padre. Fue así como la princesa y el príncipe fueron felices por siempre.

Cambios en relación con la edad de los alumnos

Se han realizado cambios en cuanto al tema del incesto, ya que no es adecuado para los niños. El padre no tiene el deber de casarse con alguien tan bella como la madre, como veíamos en la versión original. En cuanto a los regalos que la madre hace a la hija, también hacemos un cambio, en este caso la madre le regala dos anillos (objetos que la representan) y el abrigo de toda clase de pieles, por lo cual no es necesario que luego le pida al padre que lo fabrique. Lo que si que hemos respetado es el motivo de la huida, pues la princesa no está dispuesta a casarse a la fuerza y busca una solución. Esta solución es la huida, como veíamos en la versión original. La princesa e también muestran durante toda la historia una personalidad muy inteligente como en el primer cuento, lo que la proporciona soluciones inmediatas y astutas. Creo que sería un cuento que se ajustaría muy bien a la edad a partir de los 8-9 años, pues es una edad en la que los niños se interesan especialmente por los cuentos folclóricos, incluso mucho de ellos ya habrán trabajado con alguno de ellos en clase, y probablemente conocerán muchos de estos cuentos. Con esta nueva historia se intenta mantener también la emoción de los sucesos que les ocurren a los personajes, con el fin de atraer a los receptores  y fijar la atención de estos al cuento.


Bibliográfica - Fuentes 

-http://ilusionylectura.blogspot.com.es/2010/11/cuento-toda-clase-de-pieles.html

-Teoría de Literatura (“C.E.S La Salle”)

Actividad bloque 2. Adaptación del cuento " Toda clase de pieles".

TODA CLASE DE PIELES

Había una vez una familia muy feliz, el padre se llamaba Alonso y la madre Julieta, los dos trabajaban en una empresa de la cual formaban parte hace ya muchos años. Esta empresa se dedicaba tanto al comercio como al transporte. Poco tiempo después de conseguir los dos un ascenso en su trabajo, se casaron y tuvieron una preciosa hija llamada Valeria. Se trataba de una familia humilde y muy buena, ayudaban siempre que podían a la gente de la ciudad.

Con el paso de los años Valeria se fue haciendo mayor, y cada año que pasaba era más guapa y más inteligente. Los padres estaban muy contentos con ella, pues era todo lo que unos padres podían desear, así que decidieron regalarle a Valeria un viaje a las Islas Maltrechas en su decimoctavo cumpleaños, uno de los lugares más bonitos del mundo. Valeria les agradeció mucho ese viaje, ya que desde pequeña soñaba con aquel destino.

Alonso y Julieta, los padres de Valeria, decidieron hablar con ella antes de partir, ya que tenían algo muy importante que contarle. Le dijeron que tanto el uno como el otro estaban muy enfermos y dentro de poco acabarían falleciendo y dejándola a cargo de su abuela Fabiola, que le estaría esperando en las Islas Maltrechas. Como ayuda decidieron dejarle parte del dinero que tenían guardado, un colgante con el nombre de los dos y una maleta en la que se encontraban telas de muchos tipos de pieles de animales, uno de los recuerdos más valiosos que tenían los padres, ya que era una recopilación que la familia llevaba haciendo desde hace mucho tiempo.

Poco tiempo después de estar instalados en las Islas Maltrechas y conocer a su abuela, los padres fallecieron. Valeria sintió mucha pena y decidió hacer todo lo que estaba en su mano para salir adelante y labrarse un futuro enriquecedor y feliz en compañía de su abuela.

Tras unos años aprendiendo el oficio de costurera, decidió formar su propia tienda de trajes con el dinero que sus padres le habían dejado.  Junto a ella, su abuela Fabiola, sería la vendedora del pueblo, aquella que daría la cara a los clientes, la que se encargaría de ir ofreciendo aquellos productos. Ya que ella conocía a mucha más gente que Valeria, que llevaba poco tiempo en aquellas islas. Valeria solo se dedicaría a la producción de dichas colecciones en los talleres, en ningún momento daría la cara a los clientes.

Poco a poco el trabajo fue dando sus frutos y Valeria junto con la ayuda de su abuela, consiguió elevar su tienda a las familias de mayor estatus económico del lugar, tanto que un día el propio príncipe de las Islas se interesó por aquellas producciones y decidió encargar un traje para un evento familiar de gran importancia que tenía.

El traje atendía a unas necesidades muy especiales, pues tenía que estar formado con todas las clases de pieles de los animales del mundo, algo que el príncipe ya había pedido en otras ocasiones a sus sastres y en ningún momento habían podido conseguir.  El príncipe quería comprobar si aquel/lla costurera tan misteriosa era capaz de realizar un trabajo tan sofisticado y costoso como suponía la elaboración de aquel producto.

Valeria decidió entonces pensar en la propuesta que su abuela le había encomendado según todo lo indicado por el príncipe. Pensó que aquella tarea no resultaría difícil para ella, quizás se trataría de la producción más fácil que realizaría, ya que ella disponía de aquellas telas que en su día sus padres le dejaron.

Quizás lo más difícil seria decidir si quería utilizar aquel recuerdo tan valioso que tenia de sus padres, teniendo en cuenta que al rey aun así podía no gustarle y echar a perder esas telas o por otro lado desperdiciar una oportunidad muy valiosa para elevar su tienda a lo más alto si cabe.

Tras reunirse con su Abuela para tomar una decisión, llego a la conclusión de realizar aquel traje, pues supondría para ella un proyecto lleno de ilusión y orgullo poder hacer un traje con aquellas pieles que tanto valor significativo tenían para ella.

El traje estuvo listo en muy poco tiempo, y su abuela Fabiola fue la encargada de llevárselo al principe para que le diese su aprobación.  La respuesta del príncipe fue rápida, pues se quedó asombrado al ver que al fin alguien había conseguido aquel traje que tanto había deseado. El principe curioso por saber quién era el autor de aquel precioso y preciso traje, hizo llegar una invitación para cenar a Valeria a través de Fabiola, su abuela.

Valeria acepto aquella invitación como si de algo profesional se tratase, como recompensa por aquel valioso trabajo que había realizado.  Se presentó con un vestido que ella misma había fabricado y con aquel colgante con el nombre de sus padres que le acompaño desde el día anterior antes de partir a las Islas.

El príncipe al verla quedo fascinado por su belleza, la invito a sentarse y estuvieron hablando sobre el proceso de aquel traje. Tras la cena Valeria también quedó fascinada con el Príncipe, pues era un hombre guapo, apuesto y muy atractivo.

Al igual que Valeria el príncipe acababa de perder a sus padres y estaba buscando una mujer para que le ayudase a reinar en aquel lugar tan maravilloso. La única que cumplía todas las expectativas que el príncipe estaba buscando era Valeria, pues era una mujer humilde, trabajadora y muy lista.  Al igual, ella se dio cuenta nada más conocerlo que compartían muchas cosas en común, pues los dos parecían estar en el lugar y en la hora precisa.

El príncipe tras un arrebato de locura se decidió a pedir matrimonio a Valeria, y esta haciendo caso tanto a la cabeza como al corazón decidió aceptar aquella propuesta de casarse con él.

Valeria siguió con su trabajo de costurera pero ya no fabricaba en su taller, ahora lo hacía en el Palacio junto con su amado, mano a mano con Fabiola, su abuela, quien la apoyo en todo momento.

Fin.

 Lo que se ha cambiado, respecto al cuento original:

1.Se ha realizado un cambio en el estatus social de la familia, en vez de ser reyes son, una familia bien posicionada pero humilde con el pueblo.

2.Se ha puesto nombre a los personajes, para que los niños puedan recordar e identificarse con los personajes por un nombre en concreto.

3.No muere la madre solo, sino que mueren los dos padres.  La hija es ayudada por la abuela.

4.Se ha cambiado el motivo de la huida o marcha, ya que los padres mueren debido a una enfermedad y ella debe comenzar una nueva vida, desde cero, tan solo con la compañía de su abuela.

5.Se han cambiado los regalos que le hacen sus padres.

6.Los regalos que pide en el cuento la protagonista, son, los tres vestidos y un abrigo de todos los tipos de pieles, y en esta historia Valeria no pide nada.

7.Se ha cambiado el lugar donde llega, que en este caso son  las islas Maltrechas.

8.Se ha cambiado la duración de las noches, en el cuento original, son necesarias tres noches para que le príncipe descubra la identidad de la protagonista, en este, tan solo una noche.

Lo que se ha mantenido, respecto al cuento original:

1.Se ha mantenido, la posesión de los objetos, el dinero, el colgante y las telas, que se relacionan con el pasado de sus padres, igual que en el cuento original.

2.Se ha mantenido la aparición de alguien en su vida, para ayudar a la protagonista tras su huida o marcha después del fallecimiento de los padres, en este caso aparece la abuela.

3.Se ha mantenido el uso de los regalos para mejorar la nueva etapa a la que la protagonista se enfrenta.

4.Se ha mantenido la utilización de los objetos para conseguir al Príncipe.

Edad a la que va dirigido:

Creo que la edad ideal para contar este cuento y que todos lo entiendan por su comprensión lectora, es a partir de los ocho o nueve años.

Quizás algunas expresiones aun no son de cierto reconocimiento para muchos de los niños de esa edad, pero con una ayuda como la de los profesores se pueden entender.

Por eso creo que sería necesario realizar una serie de análisis antes de la lectura, conociendo la historia del mismo, incluso preguntando a los niños si saben algo sobre esa historia. Durante la lectura, aclarando dudas que surjan, y sobre todo tras la lectura resolviendo aquellas dudas mal aclaradas y sacando conclusiones del mismo.

Fuentes consultadas:

Web-grafía;

-www.wikipedia.com

-http://ilusionylectura.blogspot.com.es/2010/11/cuento-toda-clase-de-pieles.html

-http://cuentotradicional.blogspot.com.es/

Biblio-grafía;

-Teoría de Literatura (“C.E.S La Salle”)